習近平總書記十分重視青年工作和教育工作，經(jīng)常性到學校調(diào)研、與學生座談。《習近平與大學生朋友們》（第一、二卷）以訪談的形式，從大學生的視角出發(fā)，收錄了大學生回憶與習近平總書記交流談心的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷橫貫了1983年至2021年，凝練了近幾十年來習近平總書記關(guān)于青年工作、教育工作和思政工作的重要思想，對于高校工作者來說，是一本必讀之書，也是一本“高校工作指南”，為我們開展學生工作、思政課工作提供了指引。

在翻閱這本書的過程當中，我最為深刻的感悟就是，我們要尊重、多鼓勵學生。就像這本書的書名一樣，習近平總書記親切地稱呼大學生為“朋友們”，我們在傳道授業(yè)解惑的同時，也要努力讓學生們把我們當作值得信賴的朋友。誠然，在與學生打交道的時候，插科打諢、談天說笑是方式之一，但更重要的是給予學生尊重和鼓勵。書中的被訪談?wù)邆冊诨貞浧鹋c習近平總書記交流時，常常用溫暖、親切、隨和、包容的字眼來形容習近平總書記，也時時談起習近平總書記鼓勵、激勵他們的話語，比如，習近平總書記到浙江大學調(diào)研指導(dǎo)時，浙江大學的博士生鄭筱祥為他做演示實驗，實驗過程當中出現(xiàn)了一點問題，但是習近平總書記并沒有表現(xiàn)出失望，而是非常親切地安慰了她，這件事情她一直記在心里，多年來一直鞭策著她。在教育教學的過程當中，我們要認識到學生是一個完整、獨立、值得尊重的個體，要時常鼓勵學生、時刻尊重學生。此外，大學生處于成年邊緣，自尊心和獨立性較為強烈，多數(shù)高職院校的學生又因為學業(yè)、家庭的原因往往缺乏自信，我們更要注意自己的言行，平等地對待學生，挖掘他們的閃光點，幫助學生們樹立自信心。

習近平總書記在與大學生朋友們交流談心時，反復(fù)提及思想政治和實踐調(diào)研的重要性，也就是要從思想和行動兩個層面去幫助學生成長成才。習近平總書記曾經(jīng)語重心長地告訴青年學生，“只有在實踐中才能不斷提煉自己狂熱、浪漫的想法”，主張“應(yīng)該多創(chuàng)造機會讓青年學生們認識社會，在實踐中把握自己”。學思踐悟，學生們在課堂上學到理論知識之后，只有到實踐中去，才能真正知道自己所學的知識有何用武之處，有何精妙之處，才能真正地認識自我、社會和世界。例如，上學期的《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程就設(shè)置了實踐教學部分，提供了6個社會實踐教學主題供學生選擇，其中收上來的作業(yè)中就有不少學生撰寫了黨的十八大以來家鄉(xiāng)變化的調(diào)查報告，學生在收集資料的過程當中，就能夠通過數(shù)據(jù)、圖片和文字感受到新時代以來自身生活的改變，進而對于習近平新時代中國特色社會主義思想有更為深刻地理解。

在書中，青年學生經(jīng)常性地用“一堂生動的思想政治課”來形容與習近平總書記的交談過程。習近平總書記畢業(yè)于清華大學人文社會學院馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)，他的理論素養(yǎng)、專業(yè)水平不言自明，但是他在與學生交談的過程當中，并沒有過多地使用學術(shù)語言、專業(yè)術(shù)語，而是結(jié)合生動的案例，用青年人容易接受的語言來幫助青年學生了解國情、省情，這些案例涵蓋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、先進文化，以及習近平總書記自身的經(jīng)歷。此外，習近平總書記在與不同地域的學生座談、交流時，他的講話內(nèi)容也是有其針對性的，比如他與內(nèi)蒙古自治區(qū)的大學生交談時，會談及內(nèi)蒙古獨特的民族精神，在為浙江的學生作報告時，會融合浙江的文化傳統(tǒng)，這種“因材施教”的方式能夠讓學生心底產(chǎn)生共鳴和自豪感。這也給了我很大的啟示，在上思政課時，要結(jié)合不同班級學生的特點，合理運用案例，講好中國故事，豐富教學內(nèi)容，讓課堂生動起來。（馬克思主義學院 管梓靖）