“教育家精神”是實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，鍛造強(qiáng)國之師的內(nèi)在需要；是推動教育變革轉(zhuǎn)型，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的時代需要；是豐富中國共產(chǎn)黨人精神譜系，涵育堪當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的迫切需要。習(xí)近平總書記指出，“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神”。“教育家精神”所承載的理想信念、道德情操、躬耕態(tài)度、仁愛之心和弘道追求，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，是培育和踐行社會主義核心價值觀的鮮活教材。
長期以來，廣大教師認(rèn)真貫徹黨的教育方針，教書育人、培根鑄魂，為國家發(fā)展、民族振興作出了重要貢獻(xiàn)。“教育家精神”充分體現(xiàn)了心有大我、至誠報國的理想信念，也是黨寄予廣大教育工作者的殷切期望。“教育家精神”是具體的、歷史的。人文與健康學(xué)院結(jié)合時代特點(diǎn)大力弘揚(yáng)“教育家精神”，對于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在新征程上，要真正把“教育家精神”利用好、發(fā)揚(yáng)好、傳承好，潤物無聲直達(dá)每位青年大學(xué)生的靈魂深處，成為青年涵養(yǎng)道德、破浪前行的動力之源。
一、弘揚(yáng)教育家精神，開創(chuàng)育人使命境界
“教育家精神”是豐富中國共產(chǎn)黨人精神譜系，匯聚磅礴精神力量，為社會實(shí)踐指明方向，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良性互動。立德樹人作為高校的使命之本，與教育家精神的內(nèi)核具有高度耦合性。高校在弘揚(yáng)教育家精神的過程中，將其蘊(yùn)含的精神力量貫徹進(jìn)育人的全過程、各方位，把好社會主義大學(xué)的建設(shè)方向，加強(qiáng)黨對高校各方面的全面領(lǐng)導(dǎo)，遵循“黨校姓黨”，“馬院姓馬”的原則，落實(shí)立德樹人、培根鑄魂的根本任務(wù)。具體到學(xué)院黨委，一是應(yīng)充分認(rèn)識教育家精神的真諦，牢牢把握落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，緊緊盯住培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人這一目的，用教育家精神立德樹人，不斷增強(qiáng)全院師生做中國人的志氣、骨氣、底氣，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。二是辦學(xué)治院要做到因勢而變、因時而新。學(xué)院作為教育家精神的弘揚(yáng)主體，要精心闡釋、宣傳、貫徹教育家精神，讓全院學(xué)生清楚中國教育取得歷史性成就歷久彌堅(jiān)的精神密碼，了解精神的背后是一幅幅由無數(shù)為黨和國家教育事業(yè)貢獻(xiàn)青春和力量的教育家和優(yōu)秀教育工作者，明確新時代大學(xué)生歷史使命的變化，以促進(jìn)廣大教師和青年學(xué)生將教育家精神的內(nèi)涵與蘊(yùn)意內(nèi)化于心、外化于行、固化于魂。
二、弘揚(yáng)教育家精神，提升統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)水平
“教育家精神”是實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，鍛造強(qiáng)國之師的內(nèi)在需要，是中國教育改革發(fā)展的精神力量，是無數(shù)躬耕杏壇、弦歌不輟的精神紐帶。高校作為弘揚(yáng)教育家精神的重要陣地，應(yīng)切實(shí)發(fā)揮好高校黨委把高校發(fā)展方向的紅旗手作用，在學(xué)思踐悟中體會教育家精神所蘊(yùn)含的精神動力，從而將其貫徹到高校工作的全方位、多領(lǐng)域、各層次。具體到學(xué)院黨委，應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，要使得黨政部門領(lǐng)導(dǎo)對于教育的理念、價值取向等方面有深入的了解，在弘揚(yáng)教育家精神的過程中，在“三個方面”的建設(shè)上下大力氣。一是在思想建設(shè)方面，以“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”加強(qiáng)黨委理論學(xué)習(xí)與理論武裝，提升領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治素養(yǎng)。學(xué)院充分發(fā)揮教學(xué)與科研的優(yōu)勢，深入學(xué)習(xí)、思考、感悟教育家精神，提升理論學(xué)習(xí)的深度、溫度與廣度，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良性互動，增添學(xué)院黨委思想政治工作的活力；二是在能力建設(shè)方面，以“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”增強(qiáng)院黨委判形勢、把方向、掌全局的前瞻性與整體性意識，以“不怕犧牲、英勇斗爭”鞏固黨委駕馭改革、發(fā)展、穩(wěn)定的整體態(tài)勢，將學(xué)院的發(fā)展置于國家發(fā)展的大格局之中，敢于破除體制機(jī)制障礙，提升教育教學(xué)質(zhì)量，注重發(fā)展整體效益；三是在作風(fēng)建設(shè)方面，以“對黨忠誠、不負(fù)人民”樹立院黨委切實(shí)為民服務(wù)的良好形象，黨委領(lǐng)導(dǎo)下黨政同責(zé)突顯出領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致的重要性，要以“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”為原則，辦好讓人民滿意的社會主義大學(xué)，重視學(xué)生的培養(yǎng)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)科以及科研創(chuàng)新，始終做到講實(shí)話、務(wù)實(shí)事、增實(shí)效。從而使其理想信念更加堅(jiān)定、理論素養(yǎng)更好豐富、精神境界得以提升、履職水平得到強(qiáng)化。
三、弘揚(yáng)教育家精神，助推長效機(jī)制落實(shí)
“教育家精神”是推動教育變革轉(zhuǎn)型，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的時代需要，是一代一代教育工作者的萬觚源泉之涌，內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)，弘揚(yáng)教育家精神是一個宏大且系統(tǒng)的工程，具有時間上的可持續(xù)性與空間上的廣延性。教育家精神要為師生理解和掌握，就要建立思想政治教育長效機(jī)制，并將弘揚(yáng)教育家精神融入思想政治教育機(jī)制的各階段之中，即教育引導(dǎo)、有效傳播與實(shí)踐落實(shí)。具體到學(xué)院黨委，一是應(yīng)充分關(guān)注“教育者”的主體因素影響，設(shè)立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。以黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的黨政同責(zé)為遵循，形成合理的組織領(lǐng)導(dǎo)布局，鋪設(shè)目標(biāo)一致、運(yùn)行有序、監(jiān)管有力、評價有效的教育家精神融入機(jī)制；二是應(yīng)大力關(guān)照“受教育者”的主體因素作用與“教育環(huán)境”的環(huán)境因素功能，建立整合運(yùn)行機(jī)制。運(yùn)用第一課堂、第二課堂以及校園文化等載體，采用形式多樣的途徑與方法，將教育家精神中所體現(xiàn)的“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”的六重邏輯貫穿其中，促進(jìn)教育家精神的軟著陸、穩(wěn)落實(shí)；三是應(yīng)著重發(fā)揮六大要素的整體效能，建立有效評價機(jī)制，采取適宜的評估方法與切實(shí)的評價指標(biāo)體系，推動教育家精神融入機(jī)制的發(fā)展，深化大學(xué)生思想政治教育的長效機(jī)制。（人文與健康學(xué)院黨委書記 梅甜甜）