在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育工作會議上，習(xí)近平總書記指出，“這次主題教育的總要求是‘學(xué)思想、強黨性、重實踐、建新功’”。其中“學(xué)思想”就要求我們堅持讀原著學(xué)原文悟原理，全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)體系、核心要義和實踐要求。在學(xué)校開展主題教育之際，我閱讀了《習(xí)近平著作選讀》這套書。本套書收入了習(xí)近平總書記在2012年11月至2022年10月這段時間內(nèi)的重要著作，整書彰顯了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想核心要義，是我們深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的權(quán)威教材。下面就來談一談我讀這套書的學(xué)習(xí)心得。
習(xí)近平總書記說，他最大的愛好就是讀書，在國內(nèi)外許多場合都分享過他讀書的故事和心得。在中央黨校2009年春季學(xué)期第二批進修班暨專題研討班開學(xué)典禮上他曾借用王國維提出的治學(xué)三境界，認為讀書學(xué)習(xí)也應(yīng)該有三種境界。這三種境界啟示我們，讀書不僅要有明確的目標、有不移的恒心，還要提高讀書效率和質(zhì)量，講求讀書方法和技巧，在愛讀書、勤讀書、讀好書、善讀書中提高思想水平、解決實際問題、實現(xiàn)自我超越。關(guān)于善讀書他提出三點建議：一是要堅持閱讀與思考的統(tǒng)一；二是要堅持讀書與運用相結(jié)合；三是要鍥而不舍、持之以恒。于是，我就用總書記的讀書方法，閱讀了這套書。
讀書方法一：閱讀與思考的統(tǒng)一
帶著問題讀書，是對閱讀的深化。在看《習(xí)近平著作選讀》一書的時候，我瀏覽了目錄，就有了些許疑問，最大的疑問是，這么多篇章，我應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)？思考過后，我覺得可以對篇目進行兩級的分類，一級分類按內(nèi)容分，內(nèi)容相同的歸類標識出來，然后分別放入《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》這三門課程的“籃子”里。二級分類是按專題分，比如第一卷中的《推進協(xié)商民主廣泛多層制度化發(fā)展》和第二卷中的《全過程人民民主是最廣泛、最真實、最管用的社會主義民主》，介紹了關(guān)于社會主義協(xié)商民主和我國全過程人民民主的相關(guān)內(nèi)容，在分類時關(guān)鍵詞定位到“民主”。他們可以和《思想道德與法治》課程的專題五，介紹社會主義核心價值觀中民主的科學(xué)內(nèi)涵；《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程的專題八中，介紹全過程人民民主的內(nèi)容；以及《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》專題九，科學(xué)發(fā)展觀中發(fā)展社會主義民主政治的內(nèi)容結(jié)合。只有這樣一個不斷思考認知的過程，才是把書讀明白的關(guān)鍵。
讀書方法二：讀書與運用相結(jié)合
理論聯(lián)系實際，做到知行合一。能將《習(xí)近平著作選讀》所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到教學(xué)和科研工作中活學(xué)活用，才算增強了我們運用理論和知識解決實際問題的能力。比如，在講授《思想道德與法治》課程社會主義核心價值觀專題時，對于學(xué)生們來說，其實最抽象的應(yīng)該就是“民主”的內(nèi)容。這也是教師很難講的一部分，使用2018版教材時，沒有統(tǒng)一的課件。在講社會主義核心價值觀的每一個內(nèi)容時，我查過很多資料，試過用“溯源”的方式，淺顯的介紹每一個名詞的歷史沿革，能讓學(xué)生對于其基本含義有一定認識，但還是會讓學(xué)生覺得離自己有距離，體會不到社會主義核心價值觀強大的感召力。上課的時候，我試著問過學(xué)生三個問題，第一個問題是：你愛國嘛？同學(xué)們基本不假思索異口同聲的說：“愛呀”。那我的第二個問題是，你覺得我們國家民主嘛？大家明顯沉默了，只有零星的回答。第三個問題是：能講講你身邊經(jīng)歷過的民主實踐的事例嘛？幾百人里面，只有兩位同學(xué)說，我本人參加過縣級人大代表選舉的投票，三四人說我父母參加過村委委員會成員的選舉。這就很能說明一個問題，學(xué)生沒有體驗過我們民主實踐的過程，同時對于我們國家的民主內(nèi)容又是完全不了解的，因此并不能像回答“愛國”那樣果斷不猶豫。
在讀《習(xí)近平著作選讀》時，給了我啟發(fā)。其實在講“民主”時，我們只要回答好學(xué)生幾個問題就可以把課講清楚。第一，黨的二十大報告把發(fā)展全過程人民民主確定為中國式現(xiàn)代化本質(zhì)要求的一項重要內(nèi)容，強調(diào)全過程人民民主是社會主義民主政治的本質(zhì)屬性，那什么是全過程人民民主？第二，如何評價一個國家是不是民主？要讓學(xué)生了解清楚，我們的全過程人民民主，從政治過程看，我國全過程人民民主是民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、相互貫通的全鏈條民主。從政治體系看，我國全過程人民民主是貫通國家政治生活和社會生活各層面各維度的全方位民主。從政治領(lǐng)域看，我國全過程人民民主是涵蓋國家各項事業(yè)各項工作的全覆蓋民主。通過老師的講授，要讓學(xué)生明白評價一個國家政治制度是不是民主的、有效的，主要看國家領(lǐng)導(dǎo)層能否依法有序更替，全體人民能否依法管理國家事務(wù)和社會事務(wù)、管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，人民群眾能否暢通表達利益要求，社會各方面能否有效參與國家政治生活，國家決策能否實現(xiàn)科學(xué)化、民主化，各方面人才能否通過公平競爭進入國家領(lǐng)導(dǎo)和管理體系，執(zhí)政黨能否依照憲法法律規(guī)定實現(xiàn)對國家事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，權(quán)力運用能否得到有效制約和監(jiān)督。這樣授課和我們問題式的思政課程改革也是吻合的。
讀書方法三：鍥而不舍、持之以恒
習(xí)近平總書記說：“讀書是一個長期的需要付出辛勞的過程，不能心浮氣躁、淺嘗輒止，一本好書、一篇好文章，要反復(fù)讀、仔細品，甚至把相關(guān)書籍和背景材料找來對照讀、比較讀，徹底琢磨清楚”。我覺得做科研也是如此，教學(xué)和研究本身就是密不可分的，老師們在教學(xué)的過程中也能找到做科研的靈感。
教師如果想給學(xué)生講清楚“民主”，光靠課本的內(nèi)容顯然是不夠的?？梢杂米隹蒲械姆椒?，去找到有關(guān)全過程人民民主權(quán)威的論述篇目和有價值的研究性論文。權(quán)威性篇目如：我們今天這套書中一二卷中有關(guān)“民主”的內(nèi)容；國務(wù)院新聞辦公室2021年12月的《中國的民主》白皮書；2012年——至今的《習(xí)近平論發(fā)展社會主義民主政治》的內(nèi)容；以及《黨的二十大報告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問》中有關(guān)“民主”的內(nèi)容。研究性的論文如：佟德志教授的《全過程人民民主的實踐探索與理論創(chuàng)新》，他首先從歷史的角度介紹我國人民民主的發(fā)展歷程，進而從豐富的實踐之路和理論創(chuàng)新兩個角度，全面闡述了全過程人民民主。徐偉明老師的《全過程人民民主對西方自由式民主的三重超越》民主價值、民主實踐以及民主效能這三重維度，將全過程人民民主與西方自由式民主對比，從比較視野中讓我們更加深入的了解全過程人民民主。這些都可以成為教師備課“民主”專題資料庫的內(nèi)容，把這些材料學(xué)透徹了，才能成體系有邏輯的給學(xué)生把“民主”講清楚，只有明白我們國家的全過程人民民主，學(xué)生才會對它深信不疑，才會向回答愛國一樣，不假思索。
對我們自身而言，在建構(gòu)文獻數(shù)據(jù)庫的過程中，結(jié)合時政熱點，教師邊學(xué)邊做，也可以找到比如“民主”這個專題自己繼續(xù)做教學(xué)研究的切入點。以上是我結(jié)合自己的工作，在讀《習(xí)近平著作選讀》時的一點思考，在此和大家分享。（馬克思主義學(xué)院教師 李玫）